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Boletín Bibliográfico Vol. 13
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Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)
Título: El fin de la educación: La escuela que dejó de ser
Autor: Massó Aguadé, Xavier
Editorial: Ediciones Akal
Resumen: ¿Qué se persigue con las reformas que llevan tres décadas implantándose en el sistema educativo? ¿Se trata de adaptarlo a los nuevos tiempos para que siga cumpliendo con su función de transmitir conocimientos o de desvirtuarla para subordinarla a otros cometidos? ¿Son estas innovaciones el medio del cual nos valemos para mejorar el sistema educativo o el instrumento para liquidarlo? Si la introducción de reformas pretende la adaptación del sistema educativo a una nueva realidad, su objetivo y sus funciones debieran permanecer intactos, pero si con ellas lo estamos desvirtuando y llevando hasta más allá de sus propios límites y posibilidades, entonces estamos alterando también su naturaleza, el propio concepto de sistema educativo, propiciando su colapso y acabamiento como tal. Este libro acomete la problemática educativa actual desde las tres acepciones del término «fin» aplicado al sistema educativo. Fin, como objetivo o finalidad: la naturaleza y funciones de un sistema educativo; fin, como límites y dominio: el ámbito que, en función de sus objetivos y funciones, le es propio; y fin como acabamiento, el final de una escuela impelida a dejar de ser lo que fue, acaso reconvertida a otras funciones distintas de aquella para la que fue concebida. Con todo lo que ello conlleva, porque si la escuela deja de cumplir su función, nadie puede hacerlo por ella. Nos situamos con ello a las puertas del fin de la educación. «Un análisis lúcido y un diagnóstico preciso y certero de la situación actual de los sistemas educativos occidentales.» (Carlos Fernández Liria, Olga García Fernández y Enrique Galindo Ferrández)
Título: Vivir la docencia en tiempo de pandemia: Experiencias en videocharlas de los actores de educación media superior y superior
Autor: Rivera Morales, Alicia - Heros Rondenil, Martín de los - Hernández Mondragón, Alma Rosa
Editorial: Editorial Arquinza
Resumen: La AIDU México organizó un ciclo de videocharlas los meses pasados de agosto y septiembre del año 2020; con miras a contar con un foro abierto. En tales videocharlas participaron estudiantes, docentes, directivos y especialistas en educación media superior y superior de Iberoamérica y Estados Unidos; los propósitos fueron: 1) Construir un espacio de diálogo y reflexión con los docentes y alumnos de educación media y superior, sobre todo con respecto a las situaciones de emergencia desarrolladas en el con-finamiento derivado de la pandemia COVID-19, en cuanto a la labor de resignificar el sentido de la tarea educativa; 2) Identificar las problemáticas sociales, pedagógicas, psicológicas y de gestión, mismas que se perfilan frente a un posible regreso a las actividades docentes tradicionales y, 3) Co-construir propuestas de acompañamiento psicopedagógicas a través de comuni-dades de diálogo, investigación y aprendizaje; todo, con miras a la posibilidad de una transformación de la educación media superior y superior.
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Título: Enseñar con perspectiva global e inclusiva: Estrategias prácticas para el diseño y la evaluación
Autor: Bikowski, Dawn - Phillips, Talinn
Editorial: Narcea Ediciones
Resumen: Este libro responde a la creciente llamada que se hace a las instituciones universitarias para que se internacionalicen, para que eduquen ciudadanos globales y sirvan mejor a los grupos diversos. El profesorado siente cada vez más la necesidad de animar a los alumnos a que tengan una cosmovisión inclusiva, procurando un ambiente de clase que aproveche todo su potencial y, asesorándoles a la vez en todo lo que puedan necesitar. Enseñar con perspectiva global es una herramienta accesible y eminentemente práctica para profesores y tutores que estén buscando cómo facilitar un ambiente inclusivo en el aula y cómo ofrecer a sus estudiantes diversos el apoyo académico, lingüístico e interpersonal que necesitan para realizar sus estudios y culminarlos con éxito. Proporciona estrategias para llevarlas a cabo en aulas, talleres, evaluaciones; incorpora estudios de casos, preguntas para el debate y abundantes sugerencias de lectura. Los capítulos tratan de: Desarrollar una comprensión funcional del currículo, fomentando el aprendizaje centrado en el alumno y en el Diseño Universal de Aprendizaje; Identificar oportunidades y barreras para ayudar a los estudiantes a crecer como ciudadanos globales, ofreciéndoles respuestas facilitadoras en esta tarea; Proponer cursos, talleres y modos de participar en clase que promuevan la comunicación intercultural entre poblaciones diversas, poniendo especial énfasis en la escritura académica; Diseñar planes de estudio, cursos, trabajos, talleres y feedback que fomenten un aprendizaje global e inclusivo y sirvan de apoyo a los estudiantes en sus distintas necesidades; Hacer que los profesores se sientan con más confianza a la hora de enseñar con perspectiva global. La obra se propone tender puentes en las discusiones sobre la globalización de los planes de estudio, a la vez que les ayuda con estrategias efectivas de comunicación global e inclusiva.
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